sábado, 28 de abril de 2012

Morgan´s Wonderland "Donde Todos Pueden Jugar"

El parque de diversiones Morgan’s Wonderland, es un lugar donde las atracciones y los juegos se hicieron pensando en las personas con discapacidad. 

Por Sylene Moreno

Niños y adultos con discapacidad cuentan con un lugar en donde ellos pueden jugar sin importar su condición; un parque de diversiones, creado especialmente para ellos pero en donde todos pueden divertirse. En éste lugar no solo pueden jugar niños con discapacidad, sino también los padres con discapacidad pueden gozar de un momento divertido  con sus hijos y familiares que no presentan alguna limitación.

El parque surgió, de la inspiración que sintió Gordon Hartman al ver a su hija Morgan adolescente con necesidades especiales, quien trataba de interactuar con un grupo de jóvenes de su misma edad, mas existían barreras para que lo hiciera plenamente; lo que le hizo pensar, que sería maravilloso crear un lugar, en donde no existieran diferencias entre ellos y pudieran jugar todos juntos.

Hoy es una realidad que nació del amor de un Padre por su Hija, y se ubica en el Noreste de San Antonio, Texas.

Cuenta con 25 acres de extensión y una inversión de 34 millones de dólares. Morgan’s Wonderland es el único parque de diversiones en el mundo, que provee actividades y atracciones completamente accesibles para todos; quien requieren de una silla de ruedas pueden disfrutar del carrusel o los columpios, el pabellón en el lago, el área de pesca, el círculo de arena, el jardín de música, la aldea sensorial, gimnasio y los carritos son sólo algunas de las áreas y atracciones que se pueden disfrutar.para vivir una aventura extrema.

 

El parque cuenta con tecnología para escanear el brazalete de entrada, y puedes localizar en que área están las personas con las que fuiste. El brazalete también permite que al momento que te tomes una foto, esta sea enviada a tu correo electrónico sin ningún costo.

Si durante el recorrido se desea compartir la aventura de Morgan’s Wonderland con alguien que está en casa, solo es cuestión de hablar por teléfono y se le pida mire por la cámara en vivo en la página web del parque, mientras te paras frente a la cámara y saludas.

Actualmente, tres de cada cuatro visitantes no tienen alguna discapacidad, pero aquellos que sí, pueden convivir sin ningún problema, teniendo la “inclusión” como elemento principal.

Morgan's Wonderland  es visitado por personas con distintas discapacidades: 20% de las personas tiene problemas cognitivos, 19% deterioro ortopédico, 17% autismo, 9.8% retraso en el desarrollo, 6.9% parálisis cerebral, 5.7% síndrome Down, 5.3% trastornos convulsivos y 4.3% problemas de visión, entre otras.

La Mariposa es el tema principal del parque, ya que así como cuando la oruga sale de su capullo, en Morgan’s Wonderland las personas con discapacidad se desprenden de sus limitaciones y ataduras para divertirse.


Morgan’s Wonderland abrió sus puertas el 3 de marzo del 2010; hasta el momento, ha recibido más de 130 mil invitados de todos los Estados de EUA y de más de 20 países alrededor del mundo. El costo de entrada es accesible y las personas con discapacidad entran gratis!

La Inclusión es la parte motora del País de las Maravillas de Morgan

¿Quieres conocer y colorear los Super Héroes de Morgan?  


viernes, 20 de abril de 2012

Psicóloga y Terapeuta de Lenguaje... Es mi profesión de corazón!

Sahila L. Andaverde Gómez 


Por Sylene Moreno

Licenciada en Psicología desde el año 2007, especializada en el área de Terapia de Lenguaje y Psicología Familiar.
Sahila es una joven profesional de 25 años, quien cuenta con más de cinco años de experiencia como Terapeuta de Lenguaje.
Inicio su desarrollo profesional en terapia de lenguaje, en el Centro Estatal de Rehabilitación y Educación Especial (DIF CREE Nuevo León)  como terapeuta, donde presto su servicio social. 
Su gran desempeño, motivo que fuera invitada por la institución para realizar practicas en el área de Terapia Familiar con Enfoque Sistémico, oportunidad que la llevo a iniciar, la Maestría. Sin embargo, se intereso en las personas con Discapacidad Auditiva y trastornos del lenguaje, debido a que siente gran empatía por los niños y jóvenes con esta discapacidad; la falta de capacidad para comunicarse y expresar sus emociones, fue la situación que hiciera que Sahila enfocará su profesión en esta dirección. 


Hoy en día, la Lic. Sahila L. Andaverde G. se desarrolla profesionalmente, en la misma institución que le abrió las puertas cuando era estudiante. Lugar donde ofrece un Sistema de Terapia Integral a sus pacientes.
El Innovador Sistema, que Sahila ha implementado en las terapias para personas con Hipoacusia Bilateral Profunda, con uso de aparatos auditivos o no, es la lectura Labiofacial en combinación con la enseñanza de Lengua de Señas (LSM). Lo cual permite al paciente, obtener más recursos de comunicación.
Comenta la Lic. Sahila _ Los padres son una parte muy importante en la terapia y ayudan a determinar el éxito del programa. Los niños que completan el programa con más éxito y con los mejores resultados a largo plazo son aquellos cuyos padres han estado involucrados.
La mejor forma, es que los padres ayuden a su hijo a realizar las actividades de estimulación en casa que sugiera el terapeuta, para asegurar el progreso continuo y la práctica de los nuevos hábitos aprendidos.
El proceso de superar un trastorno del lenguaje puede tomar algún tiempo. Por ello, es importante que todos los miembros de la familia sean pacientes y entiendan la situación del niño_
Tambien comenta _ El que los padres acepten el uso del Lengua de Señas, como medio de comunicación en sus hijos "sordos" no ha sido tarea fácil; mas cuando les presento el panorama a largo plazo de su hijo, es muy bien aceptado.
Tengo como paciente a la niña Olga Antonio Francisco con quien ya trabajo desde hace algún tiempo este sistema y hemos logrado que toda la familia se involucre_
Niña: Olga Antonio F.
La Lic. Sahila nos explica, que los terapeutas del habla o lenguaje, son profesionales educados en el estudio de la comunicación humana, su desarrollo y sus trastornos.
Al evaluar las habilidades del habla, lenguaje, comunicación cognitiva y la forma de tragar de los niños y adultos, atienden los trastornos en la articulación del lenguaje, problemas con su fluidez, trastornos orales, motores y de la voz, así como trastornos en el lenguaje receptivo y expresivo.

Los terapeutas utilizamos una variedad de estrategias incluyendo:

Actividades de intervención del lenguaje. En estos ejercicios, se interactuará con un niño jugando y hablando.

 

Terapia de la articulación. Son ejercicios de articulación o producción de los sonidos, incluyen la pronunciación correcta de sonidos y silabas.


Terapia oral y motora de la alimentación. El terapeuta utilizará una variedad de ejercicios, incluyendo el masaje facial, y movimientos para ejercitar la lengua, labios y mandíbula que fortalecen los músculos de la boca.


Los niños, jóvenes y adultos que deben ser valorados por un profesional en ésta área son quienes presenten las siguientes características:

· Problemas de audición

· Retrasos cognitivos (intelectuales, del raciocinio) u otros retrasos del desarrollo

· Musculatura oral débil

· Defectos de nacimiento como labio y paladar hendido

· Autismo

· Problemas motores

· Problemas respiratorios (trastornos de la respiración)

· Trastornos al tragar

· Lesiones cerebrales traumáticas
Los terapeutas somos una ayuda insustituible, más los padres son quienes aportan al niño el ingrediente más importante para lograr cumplir con los objetivos... "La Motivación".


viernes, 13 de abril de 2012

Administración participativa y efectiva del hogar

¿Cómo administrar el hogar?


Por Sylene Moreno

Pudiéramos decir, que el trabajo del hogar ha sido demeritado en las últimas décadas, por hombres y mujeres.
El hogar se convierte en un foco, en una hoguera donde la persona nace, crece y se desarrolla. Por tal motivo, esta actividad toma gran trascendencia en la vida de los seres humanos.
Es importante, que la Madre se quede en casa por excelencia durante los primeros tres años de vida de los hijos, ya que durante esta etapa se nutre además el espíritu del infante.
Muchos países en la actualidad tienen una población“vieja", debido al alto costo de vivienda en el pasado y las familias optaron por no tener hijos. Hoy se hacen campañas en muchos países europeos, para fomentar la maternidad por medio de estímulos económicos y garantizar que la Madre, dedique por lo menos tres años al cuidado de su hijo.
La administración en el hogar debe organizarse y dirigirse como una empresa, mas no como una empresa cualquiera, sino como la más importante que conocemos.

Para ello, es necesario implementar secuencias en el hogar:

El hogar es formador de virtudes humanas, las virtudes son hábitos formadores buenos.

El hogar debe ser un centro, donde se da y se recibe amor.

En el hogar se debe enseñar la laboriosidad, pues es aquí donde formamos el amor al trabajo y la cooperación.


El orden, es la forma de establecer obligaciones a cada miembro de la familia.

La estructura del hogar, dará la oportunidad a los hijos tomar responsabilidades, para mañana asumir compromisos.

La templanza, se enseña con el ejemplo de los padres; mediante el servicio de dar alimentos, podemos demostrar  servicio y entrega. 
Recuerdo que las madres de antaño nos pedían a los hijos llevar los alimentos al abuelo.

La excelencia, hacer que las cosas sencillas sean magnas. Aquí podemos lograrlo, cuando hacemos que las cosas sean magnificas, un detalle en la comida, tender  la mesa con un mantel, añadir una flor al centro de ella; algún olor agradable en el dormitorio.

La disciplina, es hacer todos los días las mismas cosas. Colgar la toalla, tapar la pasta dental, bajar la tapa del baño, etc.

El tiempo, es un recurso tangible en donde podemos hacer una planeación, aquí se deben contemplar todas las actividades incluyendo la recreación.

Los servicios van de la mano con las necesidades de cada miembro de nuestro hogar; los alimentos, el lavado de ropa, la limpieza de la casa. Es importante tomar en cuenta las actividades de los miembros fuera del hogar y las edades, para repartir los servicios que se den llevar a cabo en la casa.

Ser consientes del medio ambiente, para fomentar el respeto.

Hacer participes del hogar a todos los miembros, aun a los mas pequeños, dará la oportunidad a cada uno de ser formador de valores y generar riqueza.
Los invito a retomar el control del hogar y desempeñarlo como lo que es… una profesión, un trabajo, un medio que tiene muchas implicaciones en el desarrollo de los miembros que lo forman.
Formemos nuestra empresa con estructura y disfrutemos de ser los mejores “ Directores de Nuestro Hogar”. 


domingo, 8 de abril de 2012

LOCOMOCION REFLEJA SEGUN VOJTA


Por Dr. Sergey Kuznetsov

La locomoción refleja fué descubierta por el neuropediatra Prof. Dr. Vojta a principios de los años 50 y desde entonces se ha ido desarrollando progresivamente. Su campo de aplicación actual es muy amplio.

Esta forma de terapia fue descubierta empíricamente por Vojta al observar respuestas motoras globales ante determinados estímulos y a partir de determinadas posturas. Vojta constató que parte de la actividad muscular dinámica que se desencadenaba era la misma que aparece en casi todas las formas de locomoción humana.

La base de la locomoción refleja está constituida por unos “patrones motores globales” descritos por Vojta en el año 1954. El término patrón global hace referencia a las respuestas motoras que aparecen al provocar la locomoción refleja. En ese proceso se activa la musculatura esquelética de todo el cuerpo en una determinada coordinación, activándose todos los circuitos del SNC (sistema nervioso central) en sus distintos niveles.

También se activa la musculatura mímica, el movimiento ocular, la deglución, la función vesical y rectal y la respiración. Estas reacciones motoras se repiten de forma constante como respuesta a determinados estímulos, a partir de determinadas posturas (decúbito dorsal, lateral y ventral), y son reproducibles. Pertenecen a la motricidad humana, y aparecen en la prensión, el volteo, el arrastre, el gateo y la marcha. La activación de estos patrones globales constituye la base de la rehabilitación motora en lactantes, niños, jóvenes y adultos.
Por tratarse de patrones de locomoción, el objetivo terapéutico al aplicar la locomoción refleja es conseguir un control automático de la postura y la función de apoyo de las extremidades, así como facilitar una actividad muscular coordinada.
Todas esas funciones motoras se encuentran alteradas, en mayor o menor grado, en cualquier lesión central o periférica del SN (sistema nervioso) o del aparato locomotor. Con la locomoción refleja se pueden corregir los patrones motores anormales que aparecen en la patología.

Los dos complejos de coordinación de la locomoción refleja



En la práctica se utilizan dos complejos de coordinación de la locomoción refleja:

La reptación Refleja
Volteo reflejo 


Ambos complejos se aplicaron primero en alteraciones motoras ya fijadas (por ej. en la parálisis espástica) y se observaron las reacciones. Mas tarde fueron probados también en niños recién nacidos y en lactantes sanos. Se constató entonces que aparecían en ellos las mismas respuestas musculares y motoras que en los cuadros patológicos ya fijados.

Al observar que los patrones activados en un principio se iban repitiendo durante el tratamiento, surgió la idea de que se trataba de un complejo de locomoción reflejo innato. Cuanto mayor y mas completo aparecía este complejo de locomoción, mas claramente se observaba una mejoría del cuadro patológico.

De ahí surgió la cuestión de si, en las alteraciones motoras tempranas, sería posible evitar el desarrollo motor patológico si se aplicaba la locomoción refleja.

Tanto la reptación refleja como el volteo reflejo contienen los tres componentes inseparables de cualquier forma de locomoción:
- el control automático de la postura (reactibilidad postural),
- los mecanismos de enderezamiento correspondientes,
- la movilidad fásica correspondiente, la cual se manifiesta en los movimientos de paso de las extremidades, en los movimientos de la cabeza y otros (movilidad de las partes distales, de los ojos, de la zona orofacial, etc).

La aplicación de la locomoción refleja en el lactante

En los primeros meses de vida la locomoción refleja se utiliza como tratamiento precoz, y es a esta edad donde se obtienen los mejores resultados. La plasticidad del SNC es todavía muy grande a esa edad, y tampoco se han fijado aún los patrones motores anormales de la motricidad patológica. En ese momento el acceso a los patrones motores normales se encuentra solamente bloqueado.

Al provocar la locomoción refleja se desencadena una actividad muscular coordinada y unos patrones motores que pertenecen al desarrollo motor normal, pero a los cuales el niño con amenaza de desarrollar una parálisis cerebral no tiene acceso.

La actividad muscular y los patrones motores desencadenados con la locomoción refleja se ofrecen, por así decir, al SNC “de forma anticipada” para que éste los utilice mas tarde como componentes básicos del desarrollo motor.

Hay que destacar que con la locomoción refleja no se “entrenan” de ningún modo funciones motoras, tales como la prensión, el volteo espontáneo de dorsal a ventral, etc. Con ella únicamente se activa en el SNC la actividad muscular y los patrones motores parciales que son necesarios para la realización de esas funciones. El que el niño llegue realmente a ejecutarlas depende no solo de sus puras capacidades motoras, sino también de su madurez mental y de su motivación.

La aplicación de la locomoción refleja en la infancia, adolescencia y edad adulta

En comparación con los primeros meses de vida, la plasticidad del SNC a estas edades es menor. Además, y debido a las lesiones del SNC o del aparato locomotor, la motricidad patológica está ya mas o menos fijada.

Al aplicar en estos casos la locomoción refleja, aparece una actividad muscular que estos pacientes no son capaces de desencadenar voluntariamente. Con ello mejora la movilidad funcional y se consigue una mejor economía motora dentro de la deficiencia establecida.

En estos casos solo es posible mejorar parcialmente la situación establecida, ya que los patrones anormales están ya fijados y la plasticidad del SNC es ahora menor.

Sin embargo la locomoción refleja juega un papel importante en la rehabilitación. Al conseguir una mayor economía motora, la calidad de vida de los afectados mejora de forma importante.

Aplicación de la terapia e información general

La prescripción de la terapia Vojta debe ser realizada por el médico responsable del tratamiento del paciente.

La aplicación del tratamiento debe ser realizado por un fisioterapeuta con formación especializada en la locomoción refleja. Él elige, dependiendo de los datos de exploración del paciente, las posiciones de partida y las zonas de estimulación. El programa de tratamiento resultante debe ser controlado regularmente y ajustado al desarrollo motor del paciente.

En el tratamiento del lactante, del niño o del joven se enseña a los padres la aplicación de la terapia de locomoción refleja. En el tratamiento de los adultos, esta tarea la puede realizar su pareja o la persona más cercana. Independientemente de la edad del paciente, el tratamiento tiene que ser controlado regularmente por el fisioterapeuta.

La frecuencia óptima de aplicación de la terapia es de 4 veces al día.

La duración de una sesión de tratamiento no debe sobrepasar los 20 minutos y tiene que adecuarse siempre a la situación actual del paciente.

La terapia no se debe aplicar en caso de:
- Fiebre
- Procesos inflamatorios agudos
- Tumores metastásicos (en los otros tipos de tumores hay que consultar siempre con el médico responsable del paciente)
- Vacunación con gérmenes vivos ( descansar normalmente 5 días tras la vacunación)
- En todas las otras enfermedades generales, el tratamiento debe hacerse mas corto, pero no es necesario interrumpirlo.



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