viernes, 29 de abril de 2011

NOTAS DESTACADAS... Musicoterapia


     Musicoterapia

       


1.  Introducción
            La musicoterapia es una especialidad paramédica joven, pero con suficientes fundamentos científicos de orden clínico-terapéutico que permiten establecer claramente una metodología de trabajo y una serie de técnicas capaces de ser desarrolladas.
     
2.  Objetivos de la Musicoterapia
Los siguientes objetivos buscan una resolución al impacto negativo del déficit visual:

-          Desarrollar la orientación y locomoción: esquema corporal y términos espaciales (arriba, al lado, etc.). Se usan actividades que incluyan este tipo de consignas, instrumentos que ayuden a identificar la localización del espacio y del ritmo, como señal de tiempo y de movimiento.
-          Expresar y desarrollar emociones sensoriales.
-          Mejorar la afectividad y la conducta
-          Adquirir destrezas y medios de expresión
-          Desarrollar la locución
-          Acercamiento al mundo sonoro
-          Reforzamiento de la autoestima
-          Qué el niño  conozca y reconozca el lugar  y se adapte al espacio abierto
-          Adquiera seguridad y confianza y  se comunique  terapeuta.
-          Qué reconozca pequeños motivos musicales, o canciones.
-          Que siga instrucciones simples
-          Que respondan  de forma organizada  a la información sensorial    
-          Qué  se integre a las actividades que se realicen a través de música o gestos,  la voz y la palabra.  
-          Qué se desinhiba progresivamente
 Qué conozca los materiales  básicos de trabajos , ya sean         instrumentos musicales  u objetos en general.


3.  Tipos de terapia
Terapias no-verbales: se incluye el no-lenguaje. Se van a tratar muchas tareas a través del gesto y del sonido. Ponerles en situación donde se puedan manipular y manifestar. Se trabaja ante toda la expresión. Los gestos y sonidos que hacemos, y como lo hacemos, manifiestan nuestra personalidad, de forma más cercana, real y sincera. Ambas terapias se complementan.

4.  Aplicaciones clínicas de la Musicoterapia
La musicoterapia actúa fundamentalmente como técnica psicológica, es decir, que su soporte terapéutico reside en la modificación de los problemas emocionales, de las actitudes, de la energía dinámica psíquica que, en última instancia, será el esfuerzo predominante para modificar cualquier patología que sufra el ser humano.




·       Autismo infantil

En la aplicación de la musicoterapia en el autismo infantil, se plante problemas que exigen una adaptación a la metodología y  técnica. La musicoterapia es para el niño autista la primera técnica de acercamiento.
El motivo de tener que modificar la metodología descripta es debido a la dificultad en encontrar el ISO del niño autista y el objeto intermediario.
La mayoría de los niños disminuidos responden con facilidad cuando se encuentra frente a una situación musical además, revela a menudo deficiencias musicales particulares, expresiones de su patología. Esto no es cierto, sin embargo para el niño autista; con el no es tanto una cuestión de descubrir sus déficit musicales, como el encontrar que punto de contacto podrían tener con la música
Se pueden utilizar algunas técnicas como ejercicios de vocalización, canto con acompañamiento de percusión corporal, movimiento, etc.

La música para niños autistas debe ser de preferencia tranquila y relajante.

 

·       Parálisis cerebral

En nuestra sociedad actual el grupo más grande de niños deficientes físicos es el de los que padecen parálisis cerebral.
Los niños con parálisis cerebral generalmente sufren un deterioro neuromotor y perturbaciones del funcionamiento psicológico y el control emocional. Presentan en especial un débil control motor, distracción, hiperactividad, irritabilidad y desinhibición.
Estros niños presentan un desafío para la terapia de rehabilitación y la educación general.
La música y las actividades musicales poseen una influencia beneficiosa sobre el nivel de tensión, perturbación, hipersensibilidad y tono afectivo de muchos niños con parálisis cerebral.
Autores como Bruner, Cass, Frampton y Rowell señalan que la música y las actividades musicales ayudan a efectuar la relajación que se necesita. Además la música ayuda a traer atención y aumentar el nivel de concentración. Carlson señala que la música puede servir como agente para reducir al mínimo los efectos de los estímulos indeseables del ambiente. Sugiere que la música estimula o motiva la actividad; cree que la música proporciona alivio emocional a los niños que sufren parálisis cerebral.
Cuando se utiliza la música como estimulo ambiental para mejorar el control motor o conseguir la relajación, deben considerarse cuidadosamente los distintos diagnósticos de la parálisis cerebral. Luego debe observarse con suma atención para determinar si el paciente responde en efecto a la meta terapéutica.
Para algunos niños y para algunas actividades podría ser de valor empleara música mas o menos sedante o estimulante con el propósito de establecer una atmósfera que favoreciera la terapia o las actividades de aprendizaje.
Música en especial para estimular al niño en terapia física.
                                                          
                                                                       
5.  Los efectos de la Musicoterapia
Una musicoterapeuta infantil Louise E. Weir, ha expresado: “que el sonido afecta el sistema nervioso autónomo, que es la base de nuestra reacción emocional”.
A través de la historia la respuestas del hombre a la música han sido fundamentalmente similares influidas por los mismos factores; es decir, la receptiva física del hombre al sonido, su sensibilidad, innata o adquirida a la música y su estado mental.
Los pacientes suelen reaccionar normalmente a los elementos de la música a su dinamismo y a su atractivo emocional e intelectual. Reaccionan normalmente al carácter convencional de la música: alegre, triste, excitante, o sedante.
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6.  Materiales para esta técnica
El material, que se suele emplear en una sesión de Musicoterapia, es amplísimo, debido sobre todo, al gran número de actividades que se pueden realizar en un tratamiento continuo con niños deficientes (tanto físicos como mentales).
   Podemos citar los siguientes objetos:
§  Pizarra móvil
§  Pizarra musical
§  Eletrófono
§  Disco y casetes
§  Instrumentos de percusión
§  Retroproyector
§  Proyector
§  Vídeo
§  Otros

Es necesario comenzar el tratamiento utilizando instrumentos de percusión simple. Siguiendo un ritmo ascendente los clasificaremos en:
·         Percusión
·         Melódicos 
       Armónicos
                               


Unas melodías perfectas para iniciar nuestros hijos en el gusto por la música.
                                                             
                                                                                       
FUENTE: RECOPILACIÓN DE PUBLICACIONES EN INTERNET


NOTAS DESTACADAS... Terapia "TheraSuite"

Publicado por PCI Tesoros de Luz
Una terapia creada para astronautas se utiliza para la rehabilitación de niños con parálisis cerebral.
 La terapia 'TheraSuite' se ha convertido en una esperanza para niños con parálisis cerebral y sus familias, ya que es un aliado en el tratamiento y la rehabilitación de esta dolencia. La terapia fue inventada en Rusia durante la era espacial para combatir los problemas físicos que sufrían los astronautas durante los largos viajes espaciales. Consiste en enfundar al paciente en un traje especial, formado por hombreras, pantalón y botas, aderezados por tensores elásticos que simulan a los músculos, lo que ayuda a que, mientras se realizan ejercicios físicos, el cerebro pueda recordar los movimientos con mayor facilidad. En los 90, se utilizó para tratar a los niños con trastornos musculares, en 1997 se empezó a aplicar en niños norteamericanos y, en 2002 se diseñó el traje y se registró la patente en Estados Unidos. Basándose en el TheraSuite, se creo Nipace, un centro pionero en atención a personas con parálisis cerebral y, al tiempo, "el sueño perpetuo" de Ramón Rebollo, el hombre que lo puso en marcha hace cuatro años en Guadalajara, España, para tratar a su hija Raquel, que padece esta enfermedad.








miércoles, 20 de abril de 2011

Programa de Terapias para el hogar... Arrastre o gateo


ARRASTRE Y GATEO: LA IMPORTANTE ETAPA DEL SUELO




Escrito por Mª Ángeles García Morán, Licenciada en Psicología Infantil y por Sylene Moreno, adaptacion a niños con parálisis cerebral.





Como ya sabes, el desarrollo cerebral e intelectual de tu pequeño depende en gran medida, de la cantidad y calidad de los estímulos que reciba. Así pues, el desarrollo de su inteligencia está vinculado también, de forma determinante, al ejercicio de las funciones motrices del cerebro (arrastre, gateo, caminar...). Es absolutamente necesario que el pequeño se ponga en marcha desde que nace ya que es muy importante afrontar y ejercitar dos etapas fundamentales, el arrastre y el gateo, siguiendo los pasos adecuados.

El arrastre propiamente dicho (es decir, desplazarse rozando con el cuerpo en el suelo) suele iniciarse alrededor de los 6-7 meses y debe considerarse el mayor logro en el área de la movilidad ya que, gracias a él, el bebé deja de ser dependiente del entorno para alcanzar objetos y buscar nuevos estímulos por si mismo. En los niños con parálisis cerebral este proceso en muy importante.

No obstante, el bebé es capaz de desplazarse cuando está boca abajo desde el momento del nacimiento. Piensa en las veces que has encontrado a tu pequeñín tocando con su cabecita el extremo de la cuna después de dejarlo dormido en otra posición.

Cuando está despierto, es importante no desperdiciar ninguna ocasión para que se ponga en marcha: en la medida que te sea posible ponlo sobre una superficie plana y dura para que sus movimientos, que en un principio son reflejos, se vayan coordinando de manera consciente para conseguir el desplazamiento, aunque al inicio sólo sean unos poquitos centímetros.

Las oportunidades de arrastre deben ser frecuentes y cortas, respaldadas siempre por tus palabras de ánimo y caricias que premien el esfuerzo que el bebé realiza. Después, y de manera gradual, irás alargando las distancias y también el tiempo de estancia boca abajo.


El arrastre ayuda en la coordinación de los hemisferios cerebrales

El arrastre comporta numerosos beneficios para el bebé. En primer lugar, la posición típica del arrastre le facilitará desarrollar y muscular la zona cervical al intentar levantar la cabeza y apoyarse sobre sus manos con los brazos estirados o sobre los codos cuando tiene los brazos flexionados en ángulo recto (ésta es la posición más cómoda para ellos y la que les facilita manipular los objetos que están al alcance de sus manos mientras mantienen la cabeza erguida sin cansarse).
Además, el arrastre implica el avance en patrón cruzado: se mueve utilizando su brazo derecho y su pierna izquierda para empujarse hacia delante; simultáneamente mueve el brazo izquierdo y la pierna derecha hacia delante para soportar su peso sobre ellos como preparación para el siguiente movimiento.

Avanzar en patrón cruzado implica, y a la vez ejercita, la coordinación entre los dos hemisferios cerebrales. El hemisferio derecho controla los movimientos y sensaciones de las extremidades izquierdas y el hemisferio izquierdo controla los movimientos y sensaciones del lado derecho de nuestro cuerpo. Cuando los dos hemisferios trabajan de manera coordinada quiere decir que su mano izquierda (hemisferio derecho) sabe lo que hace su mano derecha (hemisferio izquierdo) y por tanto puede, por ejemplo, pasarse cosas de una mano a otra sin que se caigan.

Así pues, cuantas más oportunidades tenga el pequeño de moverse en el suelo, más posibilidades damos a sus dos hemisferios cerebrales para ejercitarse y desarrollarse plenamente lo cual favorecerá su desarrollo intelectual y la posibilidad de pasar a la fase siguiente: el gateo.

Pónselo fácil antes de empezar

  • A veces un buen arrastre empieza de la manera más insospechada: en los primeros meses al bebé le gusta también estar boca arriba (posición supina) para contemplar su entorno, mover brazos y piernas de manera descoordinada, y porque no, jugar con sus manitas y pies. En los niños con parálisis cerebral, éste proceso hay que estimularlo. En esta posición podemos aprovechar para enseñarle algunos ejercicios previos que pueden ayudarle a arrastrarse mejor. Por ejemplo, girar sobre sí mismo y pasar de boca arriba a boca a bajo y viceversa. Esto le ayudará a desarrollar su equilibrio, obtener estabilidad en sus movimientos y también a cambiar de posición de manera voluntaria.
  • Hazle pedalear. ¿Cómo? Coloca las palmas de tus manos apoyadas en sus piececitos. Ya verás como empezará a extender y doblar las piernas rítmicamente. Entonces, presiónale los pies de manera alternativa lo suficiente para que ejerza una fuerza para rechazar tu mano. Derecho, izquierdo, derecho, izquierdo... como ir en bicicleta. En niños con parálisis cerebral, sí aún no logramos el reflejo anteriormente descrito, debemos tomar sus tobillos y hacer la bicicleta.
  • Las abdominales, lo primero. Una buena fuerza de su musculatura abdominal es esencial para coordinar los movimientos de las piernas y del tronco. Para conseguirla, haz un simple ejercicio que encantará a tu bebé. Ponlo tumbado boca arriba encima de tus piernas. Sujétalo por sus manos y, tirando de ellas, acércalo hacia ti poquito a poco hasta tenerlo en posición sentado frente a ti. Debemos recordar que los niños con parálisis cerebral, su cabecita se va, así que debes meter tus manos entre el cuello y la nuca. Esto fortalece sus abdominales. Repítelo varias veces al día. 
  • Alarga la manita. Pon su juguete preferido delante de él pero a una altura que le obligue a estirar un brazo mientras se apoya en el otro. Cambia el objeto de posición para que estire y ejercite los dos bracitos alternativamente.


¡Cuerpo a tierra!

La mejor motivación para un bebé es un "ejemplo honesto" (como dice Glenn Doman) por parte de los padres. No dudes en estar junto a tu hijo en el suelo y, con mucho amor y paciencia, disfrutar juntos de cada logro, de cada sonrisa y de cada momento.

Para que tu bebé disfrute con el arrastre y obtenga todas sus ventajas, además, debe sentirse cómodo:
  • Es importante no ponerle mucha ropa (pañal y camiseta que le deje al aire codos, antebrazos, rodillas y pies) que le facilite el movimiento y aumentar la temperatura ambiente para que no coja frío.
  • Las condiciones favorables son: suelo plano y duro que no le ofrezca mucha resistencia en un inicio ni que resbale demasiado (madera, hule, espuma dura). Es importante que esté limpio, seguro (sin obstáculos, enchufes, etc.) y que sea liso.

Para ponérselo más fácil...
  • Cuando el niño intenta arrastrase moviendo el brazo y la pierna del mismo lado, gira en círculo sobre si mismo y no avanza. Esta situación es normal en un principio. Para ayudarle puedes construir con distintos objetos una pista en línea recta que le obligue a moverse y avanzar en una sola dirección. Ponle objetos atractivos frente a él a cierta distancia para motivarlo pero no fuera de su alcance pues se desentendería de ello.
  • Puedes ponerle zapatos con suela gruesa de goma para que le sirvan de punto de apoyo y se agarre bien al suelo para impulsarse.
  • A menudo tenemos que ayudarles apoyando nuestras manos en las plantas de sus pies para que las usen de punto de apoyo pues con sus movimientos reflejos no tocan el suelo y no pueden avanzar.
  • Si podéis estar los dos progenitores en el suelo jugando con él aprovechar a enseñarle a avanzar en patrón cruzado estirándole la mano derecha y flexionando la pierna izquierda, y luego la mano izquierda y la pierna derecha a lo largo de varios metros. Es importante hacer este ejercicio cuando el niño ya se desplaza flexionando sus dos brazos a la vez y luego sus dos piernas a la vez. Poco a poco aprenderá a arrastrarse y será muy divertido.


BIBLIOTECA DEL TESORO... Comó enseñar a leer a su bebé

Libro completo... Comó enseñar a leer a su bebé


Glenn Doman, Janet Doman


Por Sylene Moreno.


Pocos son los libros que recomiendo, ya que muchos son complejos y difusos con la terminología utilizada.
En especial éste es uno de mis favoritos. Concreto y fácil de aplicar. Una experiencia apasionante cuya recompensa es dar a nuestros Tesoros el maravilloso regalo de la lectura. 

Escrito para padres, este emocionante libro nos presenta una idea revolucionaria; los niños son muchísimo más inteligentes de los que sospechamos. Y tienen la capacidad para absorber conocimientos desde edades tempranas.Este libro, ya clásico, que ha tenido la virtud de unir a los padres con sus hijos durante más de un cuarto de siglo.




BIBLIOTECA DEL TESORO... Glenn Doman

Libro completo... Qué hacer por tu hijo con lesión cerebral



Por Rosina Uriarte.


Me ha llegado la feliz noticia de que por fin se ha reeditado este maravilloso libro de Glenn Doman. "Feliz" porque somos muchos quienes llevábamos años lamentando la descatalogación de este libro en la editorial original, Diana.

Desde enero disponemos de él en la editorial EDAF y por fortuna, puedo seguir recomendándolo como uno de los mejores libros que pueda leerse por parte de padres y profesores de niños "especiales".

Es "el libro" sin duda, para quienes quieran conocer y comprender mejor la organización neurológica. Cómo y por qué trabajar con niños con disfunciones en su sistema nervioso, disfunciones tan variadas que van desde la parálisis cerebral hasta las dificultades de aprendizaje. Y que, al fin y al cabo, se hallan todas en el mismo sitio: el sistema nervioso.

Esto no quiere decir que estos problemas tan dispares se trabajen de la misma forma. De aquí surge la importancia de conocer en profundidad el desarrollo infantil y el nivel que ha adquirido cada niño en cada una de las áreas del mismo.

Glenn Doman nos cuenta cómo tomó conciencia de la importancia de este hecho y cómo fue esto lo que dio un giro a su vida profesional y al concepto obsoleto de tratamiento que hasta entonces se venía realizando y que aún hoy, después de más de 50 años, por desgracia sigue vigente.

Si quieres conocer mejor las bases de la organización neurológica sobre la que se fundamenta no sólo el método Doman, sino muchos otros que han ido surgiendo posteriormente, no dudes en leer este libro.

Su estilo directo y ameno hacen que sea recomendable tanto para profesionales de la salud y la educación, como para padres.

Personalmente lo considero una lectura clave para todo aquel que haya entrado en este blog y esté leyendo esta entrada.



Publicado en  Desde las diferencias

En este libro, convertido en manual de referencia, Glenn Doman -pionero en el tratamiento de niños con lesión cerebral- ofrece una esperanza real a miles de pequeños a los que se ha dado por perdidos y han sido sentenciados a una vida de confinamiento institucional.

Glenn Doman es el fundador y director de los mundialmente conocidos Institutos para el Logro del Potencial Humano, donde han tratado, solo en Estados Unidos, a más de 15000 pacientes de otros muchos países del ámbito internacional.

En este volumen, valiosa herramienta para padres y colegas de profesión, y gracias a una revisión y actualización exhaustiva, Doman documenta el medio siglo de éxito de Los Institutos con las personas con lesión cerebral, mostrando estadísticas e historias de casos, así como enseñando los principios básicos del desarrollo cerebral con gráficos, cuadros y figuras ilustrativas.

Explica por qué las antiguas teorías y técnicas fracasaron, define la filosofía de Los Institutos y el tratamiento revolucionario del cerebro; narra las investigaciones del personal de los institutos por todo el mundo, sus avances y frustraciones y sus esfuerzos titánicos para perfeccionar el tratamiento de la lesión cerebral.

Revela sus técnicas salvavidas y las herramientas de medición, con el fin de mejorar la movilidad, el lenguaje, la competencia manual, la visión, la audición, el desarrollo táctil, que incluye métodos de patrones y motivación.

Además, presenta el programa individualizado de Los Institutos, en el cual los padres y el amor son los ingredientes vitales.

Todo esto para que el niño con lesión cerebral pueda vivir un día con sus semejantes y no en reclusión.


Editorial: EDAF


Sitios Distinguidos... Videoteca Infantil




Les recomiendo este sitio web VIDEOTECA INFANTIL donde ademas de videos, cuenta con un catalogo muy interesante de juegos didácticos online. Me ha gustado mucho, porque los videos y juegos son muy apropiados para los Tesoros.




Es especial para estas vacaciones !!


sábado, 16 de abril de 2011

PROPUESTA CIUDADANA...CECAPTE

¿COMO FUNCIONARA EL CENTRO DE CAPACITACIÓN TERAPÉUTICA PARA PADRES DE NIÑOS CON PC?
Cuando se analizo la idea de la creación del Centro de Capacitación terapéutica, que de hoy en adelante lo llamaremos CECAPTE.
 Se ha pensado en un área bien equipada con aproximadamente 8 mesas de exploración, por lo tanto serán grupos de 8 pacientes; y al frente un forillo para el expositor, quien sera un médico en rehabilitación o neurólogo pediatra que guiara el curso todo el tiempo.
 La realización de la capacitación sera auxiliada por técnicos en rehabilitación o fisioterapeutas. Ellos estarán apoyando a los padres con los ejercicios a realizar en las mesas, donde se encuentra el niño que es el paciente a tratar.
 El curso durara aproximadamente 5 días, con intervalos de tres horas diarias.
 Previamente se habrán hecho las evaluaciones correspondientes para diseñar un plan de tratamiento, de acuerdo al diagnostico del niño. Este plan estará a cargo de un grupo o comité de especialistas, quienes lo desarrollan concienzudamente y previamente lo analizan y evalúan, para aplicarlo en  cada caso.Todo con la finalidad para que los padres, reciban el adecuado adiestramiento, del programa de terapias que realizarán en su hogar.
 Un área moderada de colchón para trabajo en piso.
 Un departamento de Trabajo Social, para dar seguimiento a los pacientes y a los padres quienes se capacitaron para proporcionar las terapias en su hogar.
 Un departamento de psicología, para apoyar el tratamiento.
 Un sitio web; será fácil de utilizar y tendrá buenas características de navegación, además de una descarga rápida.El sitio proporcionara contenido útil, que incluirá información detallada sobre el CECAPTE y sus programas.
 Y nuestro proyecto más ambicioso: Un departamento de Investigación, para renovar o implementar mejores técnicas de rehabilitación.
Se busca que el CECAPTE sea financiado por instituciones gubernamentales por medio de sus programas de innovación y mejora continua; que sea sin costo o tenga un costo simbólico; para que pueda estar al alcance de todas las clases sociales.

CECAPTE... Una misión con visión 


viernes, 15 de abril de 2011

PROGRAMA DE TERAPIAS PARA EL HOGAR



Terapia ocupacional para estimular el sistema táctil.
Por Sylene Moreno y Dr. Sergey Kutnetsov.

Con esta terapia sencilla, en la cual usaremos materiales de bajos costos, y de uso común. Estimularemos el adecuado procesamiento de los sistemas sensoriales, cuyos receptores se encuentran en la piel.

MATERIALES:
  • Varios recipientes de plástico algo profundos con tapas herméticas. En ellas almacenaremos suficiente cantidad de: Frijoles de diferentes colores, en otra sopa o pasta de ruedas de carreta y en la última tierra artificial o  tenemos un bote de espuma de rasurar.
  • Fibras o cepillos: Una fibra rugosa o un cepillo de cerdas firmes, una fibra verde con esponja y un cepillo para bebe o una tela de seda.
tierra artificial  
METODO

Si tu hijo se sienta por sí mismo, hazlo sentado; si no lo hace aún, acostado boca arriba con una almohada entre la cabeza y espalda, posición de semi-folder. Describirás la textura de la fibra que estas usando y le comentaras las sensaciones que él puede estar sintiendo.
Vamos a empezar con las fibras o cepillos.
 Primero con a fibra rugosa o cepillo firme, lo pasaremos suavemente por los brazos del niño de norte a sur. En las manos y palmas en círculos, ábrelas si las tiene cerradas. Lo mismo en piernas y pies (No en las plantas) Esto se hace 15 repeticiones lentas.
Ahora vamos a tomar la fibra verde, que debe ser menos rugosa, que la anterior. Y repetimos el paso lo pasaremos suavemente por los brazos del niño de norte a sur, en líneas. Igual en las manos, palmas en círculos. Lo mismo en piernas y pies (No en las plantas) 15 repeticiones lentas.
Pasemos la esponja en la misma forma que las anteriores. Ahora incluiremos las plantas de los pies en círculos, pero primero tocamos nosotros el pie sin producir cosquillas y luego pasamos la esponja. ¿Cuántas repeticiones? Así es 15 lentas.
Con el cepillo para bebe o el trapo de seda. Hacemos lo mismo. Y sí incluimos los pies.
El tiempo estimado en este método es de 15 a 20 minutos.
Las diferentes texturas harán que todas las partes del niño estén estimuladas para el siguiente paso.
El niño tiene que estar sentado,  aún si necesita apoyo. Cada paso siguiente lo hará por 3 o 4 minutos en cada mano.
 Toma el recipiente de la pasta o sopa mete ahí su mano izquierda, trata de que tome la pasta, que la suelte. Lo mismo con la derecha.
Ahora con los frijoles Crudos…jaja… deja que lo haga con la mano izquierda y derecha.

Llego el premio,  la crema de rasurar ó la tierra artificial previamente preparada con agua purificada, esto para que te dure mas. Haz lo mismo, solo que aquí deja que el niño mueva sus manos una a una. Empieza con la izquierda, y luego con la derecha. Deja que él sienta, si le produce agarrarla o batirla. Estos productos no manchan y son fáciles de limpiar.

Aquí tienes, una terapia ocupacional, sencilla, fácil de realizar, entretenida y da excelentes resultados.
Puedes ir armando tu programa de terapias empieza con la terapia HORA DEL BAÑO, sigue con algo de terapia física, para aprovechar el calor obtenido en la ducha. Luego puedes incluir la terapia táctil y aquí llevas aproximadamente entre las tres, una hora y media en el plan. Puedes seguir con la terapia del Habla y de lenguaje, que es de un tiempo estimado de 30 minutos. Y más adelante te ayudaremos a armar las variantes.


martes, 12 de abril de 2011

PROGRAMA DE TERAPIAS PARA EL HOGAR



SALIVACION EN NIÑOS CON PARALISIS CEREBAL Y TERAPIA DEL HABLA CASERA

SALIVACION EN NIÑOS CON PARALISIS CEREBAL

Por: Sergey Kutnetsov

El control de la saliva depende de la estabilidad del tronco y de un buen control de la cabeza, así como la habilidad de ser consciente de la necesidad de tragar.
 La completa coordinación entre tragar y respirar también es necesaria.
Como los niños con parálisis cerebral tienen dificultades con la coordinación y los movimientos finos, no es una sorpresa que el babeo sea un problema común.
También tienen problemas sensoriales, así es que no son conscientes de la necesidad de tragar la saliva.
La saliva juega una importante función en la lubricación y deglusión. Sirve para humedecer los alimentos y así facilitar la masticación. Como tambien el  de solubilizar el alimento para ser saboreado.
Una manera de inhibir el babeo, es estimular mediante cepillos para terapia orofacial.
Con solo masajear la boca del niño con movimentos circulares, de acuerdo a las manecillas del reloj y en contra, por intervalos de 15 repeticiónes. Será de gran ayuda para corregir este estado de salivación.
Además pondrá al niño en mejores condiciones para realizar la terapia del habla.

TERAPIA DE LENGUAJE Y HABLA

 por el Dr. Jesus Elizondo.

¿Qué es la terapia del habla y del lenguaje?

La terapia del habla y del lenguaje es el tratamiento para la mayoría de los niños con discapacidades del habla y aprendizaje del lenguaje. Las discapacidades en el habla se refieren a problemas con la producción de sonidos, mientras que los problemas con el aprendizaje del lenguaje son las dificultades al combinar las palabras para expresar ideas.
En niños con PARALISIS CEREBRAL; es importante estimular el lenguaje y habla, por que su cerebro aún tiene lo que llamamos plasticidad, osea qué si recibe estimulos adecuados, desarrolla conexiones neurologicas para desarrollar dicha habilidad.

¿ Como empezar una terapia casera?

Una primera cosa qué se debe tener en cuenta,  es descartar un diagnóstico de paladar hendido. 
Seremos constantes con el horario y tiempo que durará la terapia. Recomiendo 30 minutos diarios siempre a la misma hora, aún el fin de semana.
  
Burbujas o pompas de jabón.

Los materiales son muy simples:
Una libreta con fotografias de la familia ( mamá, papá, hermanos).
La cual repasarán al principio de la terapia y  hasta cuando lo domine; ayuden a que el niño de la vuelta a la hoja.
Sonidos de animales; empiezen por los M y P ( miau, muu, pio, etc.). Qué toqué tu barbilla mientras emites el sonido y despues que toque la de él para intentarlo.
Dos silbato de plástico, uno para tí y otro para él; suenalo y ofrecelo a él para qué lo intente.
Una paleta solida de caramelo, para estimular el movimiento de la lengua; colocala arriba de su labio superior, abajo del inferior y a los lados de la comisura de la boca.


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